Значение когнитивной парадигмы

Что такое когнитивная парадигма:

Когнитивная парадигма определяется как набор теоретических принципов и исследовательских программ, связанных с функционированием разума в целом и приобретением знаний в частности.

Когнитивная парадигма возникает как критика бихевиористской парадигмы, принимая во внимание исторические изменения послевоенного периода в отношении изменений, которые появление информационных технологий порождает в области коммуникации и, как следствие, в знаниях. процесс.

Также известный как неотъемлемая часть когнитивной науки, он включает в себя набор теорий, которые стремятся изучить ментальное представление процессов познания в отношении обучения и поведения человека для решения проблем.

Он оформлен в рамках рационализма, принимающего во внимание разум как источник всех знаний.

Когнитивизм развивается с начала двадцатого века и ориентирован в первую очередь на образование и осмысленное обучение. Это область когнитивной науки, которая основана на функциональной аналогии между человеческим разумом и формами компьютерной обработки. Аналогия является функциональной, но не структурной, поскольку сравнивает системы обработки информации одного и того же класса посредством обработки символов.

См. Также Аналогия.

Этот подход охватывает языковые навыки, теорию информации и информатику, а также другие послевоенные парадигмы, такие как социокультурная парадигма.

См. Также Социокультурная парадигма.

В психологии когнитивизм, также называемый когнитивной психологией, изучает сложность процессов высшего обучения в отношении формирования концепции и решения проблем.

Когнитивная система, будь то одушевленная или искусственная, состоит из следующих элементов: рецепторов, двигательной системы и когнитивных процессов.

В этом смысле когнитивные процессы - это процессы, которые интерпретируют и идентифицируют информацию, отправляемую получателями, контролируют действия исполнителей, направляют распределение когнитивных ресурсов, таких как память о действиях и опыте.

См. Также Когнитивизм.

Когнитивная парадигма в психологии

Швейцарский мыслитель Жан Пиаже (1896-1980) вводит концепции приспособления и усвоения знаний через внутренние мотивации. В своей психогенетической теории он утверждает, что генетическая интерпретация ребенка - это единственный способ понять интеллект и его логические операции, доставляя понятия пространства-времени, восприятия, постоянства и геометрических иллюзий.

В свою очередь, Пиаже определяет в своей когнитивной парадигме четыре фазы в развитии построения человеческого знания от младенчества до взрослой жизни.

Смотрите также:

  • Этапы развития Пиаже.
  • Когнитивный и когнитивный.

С другой стороны, американский психолог Джером Брунер (1915-2016) вводит в своей педагогической теории, что обучение основано на активной обработке информации в соответствии с ее индивидуальной организацией. Определите три ментальные модели: активирующую, иконическую и символическую.

Американский психолог Дэвид Осубель (1918–2008) в своей теории осмысленного обучения постулирует концепцию дидактического обучения для достижения обучения. Занимается концепциями осмысленного обучения и машинного обучения.

Осмысленное обучение использует ранее существовавшую информацию о человеке для связи с когнитивной структурой каждого учащегося.

С другой стороны, машинное обучение служит дополнительным или одновременным способом повторного или механического включения новых знаний.

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) - это форма терапии, которая включает в себя принципы и методы теории обучения. Подчеркивает важность когнитивных процессов в развитии, поддержании и изменении поведения. Этот тип терапии учит человека сталкиваться со своими трудностями, чтобы лучше контролировать свою жизнь.

Когнитивная парадигма в образовании

В педагогической психологии или психопедагогике когнитивная парадигма оценивает когнитивную компетентность учащегося в обучении и решении проблем.

См. Также Психопедагогика.

Для определения когнитивной компетентности учащегося, чтобы создать наиболее подходящую стратегию обучения и решения проблем, необходимо оценить следующие моменты:

  • Основные процессы обучения (процессы внимания, восприятия, кодирования, памяти и поиска информации).
  • База знаний (умения, навыки, концепции, предыдущие знания).
  • Когнитивные стили и атрибуции (способы обучения).
  • Стратегические знания (изучены общие и конкретные стратегии).
  • Метакогнитивные знания (знания через личный когнитивный опыт и процессы).

Виды обучения когнитивной парадигме

Для этого психолог Дэвид Осубель определяет два типа обучения: повторяющееся или механическое обучение (поверхностная или механическая обработка) как начальная или подкрепляющая фаза и значительное обучение (глубокая обработка) как способ получения новой информации из содержательной формы.

теги:  Высказывания И Пословицы Технологии-Электронные Инновации Наука